就業(yè)難，難的是哪一類人？北大青鳥計算機(jī)培訓(xùn)就業(yè)老師告訴你：80后，因?yàn)?0后是屬于拼實(shí)力的年代，只有通過自己在各行各業(yè)的不斷奮斗和努力，才能慢慢打造屬于自己的事業(yè)！
“學(xué)歷再高不如一技在身”已經(jīng)成為越來越多求職者最深切的體會，于是由前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)所得——職業(yè)教育，尤其是那些有著較高知名度、社會評價比較高，同時又被當(dāng)前眾多知名企業(yè)所認(rèn)可的職業(yè)教育，成為眾多高中生甚至是大學(xué)生、研究生的第二選擇。
從前被人羨慕的大學(xué)生，反而成為如今“就業(yè)難”群體中不可忽視的一個群體。那么，面對這些就業(yè)難的大學(xué)生，我們鄭州北大青鳥翔天信鴿計算機(jī)培訓(xùn)又在做些什么呢？
校區(qū)高校長分析說：大學(xué)生雖然文化素質(zhì)不錯，不缺知識，但是缺乏企業(yè)需要的技能和經(jīng)驗(yàn)。同時，企業(yè)并非不需要人才，而是想要“學(xué)歷+技能+經(jīng)驗(yàn)”的復(fù)合型人才，作為剛剛從大學(xué)校園走出來的孩子們來說，怎么可能在同時具備好成績和高學(xué)歷的同時又盡快地滿足企業(yè)所需要的經(jīng)驗(yàn)需求呢！于是，我們在原有的網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上，大力推出了北大青鳥“學(xué)士后”課程的培訓(xùn)。
首先，學(xué)士后課程選擇的是軟件行業(yè)最為核心的技術(shù)，同時繼承了原來的“課程逆向設(shè)計”特點(diǎn)，以實(shí)際應(yīng)用為先導(dǎo)，將那些在實(shí)際應(yīng)用中處于核心地位的應(yīng)用來放到課程內(nèi)容當(dāng)中。同時，學(xué)士后產(chǎn)品在設(shè)計內(nèi)容時，不再滿足于僅僅讓學(xué)員“實(shí)現(xiàn)功能”，而是根據(jù)俄大學(xué)生的特點(diǎn)，加入了設(shè)計思想的鍛造內(nèi)容：讓學(xué)員不僅能動手、會做，也理解其原理，逐步形成設(shè)計思想。
其次，學(xué)士后課程采用了分段式教學(xué)，第一階段的課程可以根據(jù)學(xué)員的基礎(chǔ)進(jìn)行靈活的擴(kuò)展。學(xué)員的專業(yè)背景可以擴(kuò)展，同時到后期的課程也可以擴(kuò)展出不同應(yīng)用背景的項(xiàng)目，可以充分滿足各種需求的學(xué)生在應(yīng)聘時的需求。 由于采用的是網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布，可以做到在線、及時、動態(tài)升級課程內(nèi)容，使得學(xué)士后課程內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性有所保障，同時也保證了所學(xué)內(nèi)容對市場需求的反應(yīng)能力。
最后，學(xué)士后課程在內(nèi)容的組織模式上面有著開開創(chuàng)性的突破，同時具備了網(wǎng)絡(luò)平臺和面授平臺兩大模式，各揚(yáng)所長：網(wǎng)絡(luò)平臺適合發(fā)布應(yīng)知性、重復(fù)性的內(nèi)容，時間掌握靈活，還可以重復(fù)學(xué)習(xí)；面授平臺適合試試需要經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)、當(dāng)面評測的內(nèi)容。最大程度的保證了學(xué)員與教師之間、學(xué)員自身之間的經(jīng)驗(yàn)交流分享，如此混合式組織課程內(nèi)容，從而發(fā)揮不同形式的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)、合理的課程組織。
聽了以上鄭州北大青鳥計算機(jī)培訓(xùn)學(xué)校高校長的介紹，相信大家對學(xué)士后也有了一定的了解，也清楚了為什么說“80后是屬于拼實(shí)力的年代！”，要想超越自己，實(shí)現(xiàn)夢想，那就學(xué)習(xí)充電吧！
