作為國(guó)內(nèi)成立早、規(guī)模大的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和北京大學(xué)校辦產(chǎn)業(yè)的優(yōu)秀代表，北大青鳥(niǎo)APTECH一直屹立IT培訓(xùn)行業(yè)之巔，擔(dān)當(dāng)IT人才培養(yǎng)重任。
持續(xù)創(chuàng)新，打造適應(yīng)時(shí)代的職業(yè)教育產(chǎn)品，充分展現(xiàn)北大青鳥(niǎo)APTECH品牌價(jià)值。據(jù)青鳥(niǎo)相關(guān)專(zhuān)家介紹，自成立以來(lái)，北大青鳥(niǎo)APTECH始終立足教學(xué)，注重產(chǎn)品研發(fā)，重視學(xué)員技能培養(yǎng)，已向社會(huì)輸送95余萬(wàn)IT精英人才。之所以能夠達(dá)到企業(yè)對(duì)IT人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，是因?yàn)楸贝笄帏B(niǎo)APTECH時(shí)時(shí)關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解用人單位需求，并對(duì)學(xué)員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能和“做人技能”的雙重培養(yǎng)。
專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)方面，北大青鳥(niǎo)APTECH堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持任何一種IT教育產(chǎn)品的研發(fā)起點(diǎn)，都始于對(duì)用人企業(yè)實(shí)際需求進(jìn)行深入調(diào)研，并結(jié)合對(duì)企業(yè)招聘信息和崗位工作需求的全面分析，進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。在理論課基礎(chǔ)上，采取多樣化授課模式，強(qiáng)化并注重實(shí)踐，讓學(xué)員在課堂上即時(shí)消化所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手動(dòng)腦能力，切實(shí)具備真才實(shí)學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能。
所謂“做人技能”，即作為一名合格的職業(yè)人所具備的相應(yīng)職業(yè)素養(yǎng)。為此，北大青鳥(niǎo)APTECH率先研發(fā)出COT課程，通過(guò)閱讀材料、職業(yè)講座等強(qiáng)化學(xué)員的定位意識(shí)，并把這種意識(shí)落實(shí)到學(xué)員的日常行為中去；通過(guò)課堂上大量的游戲和情景演練、以及課外的閱讀和練習(xí)幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)到自己習(xí)慣和方式上存在的問(wèn)題，并通過(guò)這些訓(xùn)練使學(xué)員獲得改變和進(jìn)步。極大地提高了學(xué)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際溝通能力、職場(chǎng)禮儀等綜合職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)員盡早適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)由“在校生”向“準(zhǔn)職業(yè)人”的完美蛻變，全面提升學(xué)員的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
面對(duì)日新月異的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)，作為IT職業(yè)教育的領(lǐng)航者，北大青鳥(niǎo)APTECH不僅從教育產(chǎn)品方面注重學(xué)員的專(zhuān)業(yè)技能獲得，而且從素質(zhì)教育方面關(guān)注學(xué)員的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，使其成為所有IT有志青年的堅(jiān)實(shí)后盾。為此，北大青鳥(niǎo)APTECH建議，如若想從就業(yè)大軍中順利闖關(guān)，不妨根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇一門(mén)技術(shù)，沉下心學(xué)習(xí)，一定會(huì)拿到令自己滿(mǎn)意的答卷。
鄭州北大青鳥(niǎo)翔天信鴿軟件學(xué)院在13年的辦學(xué)過(guò)程中一直注重學(xué)生德育教育，不斷提升德育教育的比重，并提出 “打造專(zhuān)業(yè)技能+職業(yè)素養(yǎng)雙優(yōu)人才”的培養(yǎng)方向，就是為了回歸教育的本質(zhì)，真正做到立德樹(shù)人。
鄭州北大青鳥(niǎo)翔天信鴿軟件學(xué)院通過(guò)系列德育文化打造職教新貴，以美的教育培育美的新人。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教做真人，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”學(xué)校除了讓每名學(xué)生擁有立足社會(huì)的技能以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想覺(jué)悟，道德情操，文化內(nèi)涵，人文修養(yǎng)。
“生活即教育”，但傳統(tǒng)的德育教材回避了生活世界中的矛盾與丑惡現(xiàn)象，德育課也總是在“照本宣科”，課本上的規(guī)范化說(shuō)教，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)寡然無(wú)味。另一方面， 身處“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生從各個(gè)層面獲得的信息和教材互相矛盾，也會(huì)讓學(xué)生變得更加迷惘。在這種情況下，單純依靠簡(jiǎn)單說(shuō)教，顯然已不能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要。
最近，鄭州北大青鳥(niǎo)翔天信鴿軟件學(xué)院推行優(yōu)雅校園行，倡導(dǎo)全體師生從身邊的每一個(gè)小小的善舉做起。古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。”要成為一個(gè)有德之人，不一定要做出多么讓人感動(dòng)的事，德育也并不是一個(gè)空洞的形式，德育教育其實(shí)就是，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，從點(diǎn)滴做起，從而讓師生具備良好的言行舉止。只有用師生們?nèi)菀捉邮艿姆绞酵菩校拍茏尩掠涞綄?shí)處。
在鄭州北大青鳥(niǎo)翔天信鴿軟件學(xué)院常見(jiàn)到老師之間、師生以及同學(xué)之間，每次見(jiàn)面都能夠說(shuō)禮貌之言，行禮貌之禮，發(fā)現(xiàn)校園里的垃圾會(huì)有人主動(dòng)彎腰撿起來(lái)扔到垃圾桶，發(fā)現(xiàn)一切不好的現(xiàn)象，也會(huì)有人主動(dòng)制止和維護(hù)。
當(dāng)我們的每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)，并且都能做到陽(yáng)光開(kāi)朗、自信、自強(qiáng)、自尊，那便是好的德育教育，在這里才能學(xué)到技術(shù)，更能學(xué)到做人的大道理。
