自大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)畢業(yè)生，特別是那些專業(yè)不熱、學(xué)校名聲不響的畢業(yè)生就業(yè)壓力明顯增大，對(duì)他們來說，多一份技能就意味著就業(yè)前景會(huì)要比別人更廣闊一些，而隨著電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息、辦公自動(dòng)化開始廣泛地被應(yīng)用于各行各業(yè)，社會(huì)其他行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求也明顯增多，這使得許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的在職人員參加IT培訓(xùn)的人數(shù)開始增加，其中很多人甚至自費(fèi)進(jìn)行培訓(xùn)，而根據(jù)北大青鳥鄭州翔天信鴿目前的招生形勢(shì)估計(jì)，今年這一趨勢(shì)將進(jìn)一步擴(kuò)大，鄭州翔天信鴿IT培訓(xùn)也將助學(xué)子一臂之力！
由于計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著廣闊的應(yīng)用和發(fā)展前景，為增強(qiáng)自身的實(shí)力提高就業(yè)競(jìng)爭力，在全國的很多地方都出現(xiàn)了大學(xué)生參加IT認(rèn)證培訓(xùn)和考試的熱潮。
IT培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)是隨著IT技術(shù)的應(yīng)用推廣和IT的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展而興起并發(fā)展起來的。在IT培訓(xùn)發(fā)展之初，培訓(xùn)非IT人對(duì)IT技術(shù)的了解和應(yīng)用，提升IT人自身的開發(fā)技能是培訓(xùn)發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。前幾年，盡管一度出現(xiàn)過為考證而培訓(xùn)的“考證熱”的誤區(qū)，但應(yīng)該說，提升IT技能的IT職業(yè)培訓(xùn)基本理念沒有發(fā)生太大的變化。部分發(fā)展速度較快的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也認(rèn)識(shí)到，傳授給學(xué)員的不僅僅是硬技能，還要包括更多的“軟”內(nèi)容。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了實(shí)現(xiàn)學(xué)員更有效就業(yè)，在增強(qiáng)IT技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上還加強(qiáng)了學(xué)員職業(yè)意識(shí)和職業(yè)精神的培養(yǎng)，全面提升學(xué)員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。在職業(yè)培訓(xùn)過程中提出全面職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)契合人才市場(chǎng)發(fā)展的必然選擇。
當(dāng)前，不僅職業(yè)教育、包括學(xué)歷教育，越來越注重培養(yǎng)學(xué)生或?qū)W員的職業(yè)技能，提高學(xué)生或?qū)W員的就業(yè)能力。但隨著IT教育培訓(xùn)等專項(xiàng)內(nèi)容培訓(xùn)的發(fā)展刺激，教育資源開始豐裕，加之就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，“就業(yè)”開始從幕后走向前臺(tái)受到關(guān)注。在社會(huì)的期待、同行的競(jìng)爭以及學(xué)生或?qū)W員的選擇下，各教育機(jī)構(gòu)不能不面臨這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：要么解決“就業(yè)”，要么被淘汰出局或失去品牌影響力，因此，IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已將“就業(yè)導(dǎo)向”上升為首要關(guān)注對(duì)象。
鄭州翔天信鴿IT培訓(xùn)學(xué)校作為鄭州市IT職業(yè)教育學(xué)校的“領(lǐng)頭羊”，在就業(yè)形勢(shì)極為嚴(yán)峻的今天，采用多元化的教學(xué)方式和先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技能，助學(xué)子們一臂之力！
